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初中语文阅读教学中文本细读的有效策略研究

发布作者: 信息来源: 发布日期: 2019-08-19 15:10 浏览次数:

在语文教学中,阅读是一个重的教学内容,阅读可以让学生情感更加丰富、语言表达更加流畅,同时还能提高学生的理解能力。阅读是一个对文章推敲的过程,从对文章的深入了解与分析,探寻文章的内涵。文本细读能够让学生对文章内容的印象更加深刻,对文章所表达的含义理解得更加透彻,进而培养学生的文章鉴赏能力、探索知识能力与审美情趣。

一、注重学生情感体验

在初中语文教材中,每一篇文章都蕴含着不一样的情感因素,是对世界、文化、社会、人类以及正能量等怀有美好情感的一种展现。通过文本细读,让学生的意识、思想主动融入文章中去体验、感受富有生命力的情感世界。

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学生懂得也能用情感充分感知文章内涵,不仅能够对文章中的各类知识信息掌握得更多,而且还会围绕文章的各知识点展开探讨交流与分享。因此,在初中语文阅读教学文本细读中,更应该注重学生情感方面的培养,让学生通过文本细读真正体验文章中所含有的情感,学会审美,进而对阅读产生兴趣。

例如,初中语文阅读教材中《背影》这篇文章,教师需先明确文章的知识重点与讲解技巧,然后引导学生对文章细细品读,在品读中感受亲情,对亲情有了更进一步的了解;接下来可安排学生对文章进行诵读,借助音乐、情境等,让学生在阅读文章时能够感受到相应的气氛与情绪,对文章中表达亲情的语句进行品味与感受。对阅读课堂的情感体验也可以通过小组交流方式进行,对每一个细节内容、含有感情的语句特别注意,以更好地领会其中的情感。

二、注重语言品味

一篇完整的文章是由语句、标点符号以及段落组成,一句一词在文中都有不同的作用以及所表达的意义,再加上标点符号的运用,更能够反映出语句中所含有的语气、语言表达力度及表达方式,而只有完全掌握语言品味能力,学生才能够真正地去体会整篇文章所表达的意义。文本细读中比较注重语言品味能力的培养,这是学生与作者从情感、认知以及态度上的一种交流与沟通形式,通过不一样的语言品味,感受不一样的文章内涵,学习不一样的知识寓意。所以,初中语文阅读教学文本细读过程中,教师还加以语言方面的知识讲解,从详细分析语句到认真感受语句,用生动的语言诵读富有韵味、内涵的语句。

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达到当天最大量比如在《散步》这篇文章的教学中,教师可以向学生推荐其中的好词好句,从而能够使学生更好地感知文章中语言的深意。同时,这篇文章虽然只是一个简单的关于散步的故事,但是其中也蕴含着很浓的亲情,值得学生细细品读。这时,教师就可以安排学生先进行细读,之后再让他们对文章中喜欢的语句以及字词进行查找及赏析,并且以不同小组为单位进行进一步的探究。在探究的过程中,教师也可以适当地加入到学生的讨论活动中,并且根据学生实时的讨论情况进行恰当的提示。

三、注重多元解读

教师在初中语文文本阅读过程中应当注重学生在阅读方面的个性化理解,而不是将学习的内容局限在统一的标准答案。这就需教师在教学过程中能够对学生进行良好的引导,从而使其能够对不同的对象进行适当的解读。在初中语文课程中,文学作品是一种较为多元化的解读对象,使学生能够以多角度的方式对其进行思考,教师应当对学生文章阅读的全过程进行良好的判断纠正,从而使学生在文章阅读的过程中能够树立起良好的价值观以及情感态度。

比如在学习《塞翁失马》这篇文章时,有的同学会认为塞翁这个人比较傻,不够精明。之所以出现这种情况,就是因为学生在阅读的过程中没有对文章当时的背景进行仔细的考虑,也没有弄清楚文章的写作目的,而是仅仅通过自身的感受以及喜好对文章进行判断。这就需教师在此时对学生进行良好的引导以及说明,向其阐明塞翁这么做的原因,从而使学生形成良好的价值观。

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