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初中英语牛津译林教材中的创新性教学应用分析

发布作者: 信息来源: 发布日期: 2019-08-13 14:09 浏览次数:

随着我国全面深化改革进程的推进,英语教学改革也被提到日程上来。近年来,我国的外语教学也取得了长足的进步,但与时代的求还存在一定距离。过去的英语教材远远不能满足社会的需求,因此我国教育部引进并借鉴海外的优秀教学教材,与牛津大学联合,译林出版社合作,编写了与符合我国国情及文化气息、和时代同步的《牛津初中英语》,作为初中学生学习英语的教科书。

1.教材以不同的话题为主线,注重学生个性化的培养

《牛津初中英语》是一个模块建筑体系的结构,每个模块都以话题为主线,各单元模拟围绕一个典型话题,这个话题贴近社会,反映学生实际生活中的点点滴滴与耳濡目染的事件,用表达地道、规范的语言呈现出来,激发学生对语言学习的高度兴趣,充分发挥学生的想象力,这种理论设计为提高学生综合素质提供了较为可行的一种途径,是综合性较高的教材。

2.发挥学习主体的主观能动性,大力鼓励探索东森游戏注册式、发现式的学习方法

初中英语牛津译林教材中的创新性教学应用分析

学生是学习的主体,给他们搭建一个充分表现自己、自我发展的平台是教材的另一大特点。在这个平台上,教师可以巧妙地驾驭、处理教材,学生可以尽情施展才华,最大限度地满足学生对语言的整体化、自然化需求,个性魅力也得到了释放。教材也考虑了不同的年龄、不同的生活方式、不同的文化背景,设定了不同的教学内容,使不同的学习群体自主学习、归纳总结、举一反三,深受学生的喜爱。

1.加强词汇量的积累,拓宽学生的英语知识面

初中英语牛津译林教材中的创新性教学应用分析

词汇量的大小关系到学生能否快速地掌握一门语言,是能否接受英语学习更大挑战的关键。它是初中英语学习的核心内容,是四大语言素之一。

《牛津初中英语》在编排设计中,没有像传统的教学模式,将生词与课文明显分为两个部分,而是将两者融合,以话题为引言,通过事物的发展、任务陆续提出为导向,非常人性化地将学生带入一种学习状态,潜移默化地将语言植入学生的脑海之中,使他们产生自主学习的愿望,掌握新单词的含义和替换。比如如何将三个单词“doubt”“whether”“worth”快速识别并记忆,牛津教材就是这样处理的“Ioftendoubtwhetheritisworthworkingsohard”。学生通过阅读这句语言,准确无误、水到渠成地记住了这三个生词。

达到当天最大量2.提倡情境英语教学,师生互动,开发学生的创新思维

教学课堂中,着力点放在学习主体上。在传统教学中欠缺的就是主体与客体的交流。牛津教材在设计教学中,渗入了师生感情共同投入的分子,运用与英语教学内容有关的背景图片,一幅幅地悬挂在课堂的墙壁上,或者用幻灯片、录像机、录音机等多媒体手段,打造一堂由师生共同创作的学习作品,相互鉴赏,东森平台使学生享受丰富的语言,享受被人赞赏的感觉,这样最能直接激发学生学习语言的积极性和参与性。例如在课堂中,设计一个互动游戏,将meet,e,music,room,new,nothing,rain,nose,morning,sing,thing,ring单词写在卡片上;规则是教师朗读,三组学生成员根据读音找出两个相同读音的生词,哪组的正确率最高,哪组取胜。获胜队的成员给予嘉奖,使他们产生成就感和自豪感。

在教学过程中,教师采用刚柔相济的方法,引导学生对英语学习产生兴趣,不能实施高压政策,使学生产生抗拒情绪,因势利导,用材料感动学生,让学生参悟材料的真实性、亲切感,树立克服困难的决心,审视今天,展望未来,培养出众多综合素质的栋梁人才是教育界不可推卸的任务和职责。

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