行业资讯
当前位置:主页 > 行业资讯 >

北京体育大学健美操专业学生教学实践能力的研究

发布作者: 信息来源: 发布日期: 2019-07-26 10:05 浏览次数:

通过对北京体育大学健美操教学与研究部教师及相关文献的采访,北京体育大学的学生正在培养学生的特殊能力特征。学生的特殊教学实践能力应分为学校健美操教学形式的教学实践能力。俱乐部健美操教学形式的教学实践能力。将学校健美操教学实践能力归纳为编写教学计划的能力,讲解示范能力,选择教学方法,观察和矫正能力,课堂组织能力,语言表达能力,动作演示能力和突发事件处理的教学方法和方法。能力。俱乐部的教学实践能力包括密码和手势,解释能力,镜像和背部演示和自由转换,互动氛围,现场能力,演示能力,音乐和动作创作能力。两种结构之间的差异很小,但形式不同,因此对学生教学实践的要求也不同。

根据调查,参加教学练习的学生中有81.69%在课前通过特殊班级预热。 56.48%的学生通过教学上课,38.03%的学生完成了一门课的教学,20.99%的学生可以完成。老师安排在课堂外练习的机会。提高学生教学实践能力的教学内容,教学方法和手段相对简单,参与教学实践的机会较少。

北京体育大学健美操专业学生教学实践能力的研究

北京体育大学健美操专业学生教学实践能力的研究

在学校的教学实践中,研究了学生的教学计划写作能力,动作表现能力,语言表达能力,动作校正能力,课堂组织能力和当前紧急事件处理能力水平。对教学实践能力现状进行自我评估,大多数学生的教学和实践能力处于“好”和“一般”的水平。一方面,学生的教学实践能力不高,另一方面,学生在特殊方面缺乏自信心。

校外健美操的教学实践形式主要是健身俱乐部的教学实践活动。这些课程大多是特殊课堂教学,如有氧舞蹈,爵士,街舞,瑜伽,普拉提,拳击,尊巴舞等。

它可以从调查中得知谁能够更好地掌握口令和手势,讲解能力的能力,并且在俱乐部的教学实践证明能力的学生都在上世纪50年代解除可见。芰莆莆莆莆喜喜喜喜喜喜喜喜喜喜喜喜喽喽喽喽式淮淮淮淮淮淮淮淮淮莆莆莆莆莆莆莆莆8.1 8.1实践能力最差的水平远从北京体育大学健美操教学实践能力标准谈起。这表明,在俱乐部健美操教学实践能力,学生的能力创造音乐和需要加强的行动,以及教学实践中掌握。能力不够全面,教学实践的各个方面都比较欠缺,教学方法也比较简单,在镜子和背部示范转换为主,在现场应变能力,音乐和行为产生的能力并不好。勇于离开学校,抓住校外教学实践的机会,让你的教学实践能力更加锻炼。根据调查结果,影响其教学能力的因素分为主观因素,教师水平,场地设施和培训计划。其中,主观因素认为他们的能力,偏好,未来的求职意向,工资等福利都会影响学生参与课外教学实践。


|返回|