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《空气》教学设计和教学过程

发布作者: 信息来源: 发布日期: 2019-05-11 09:41 浏览次数:

公元1世纪是教育创新的世纪,教育创新的核心在于培养学生的创新精神和实践能力。新世纪教科书鲲的教学改革注重能力的培养和质量的提高,真正实现了应试教育向素质教育的转变。 。

初中化学是启蒙阶段学生的化学反应。化学三年级第三章第三章《空气》是学生的共同发生,具体要素和复合知识的开端,在整章甚至整本书中都占有非常重要的地位,学生未来学习化学的关键。

当我上这堂课时,我跳出了过去灌输知识的僵化模型,但结合课堂内外的知识,用实验鲲讨论各种教学方法,如鲲比赛和各种生动形式,生动准确的鲲。鲲表达流畅语言的图像,整合知识和乐趣。学习化学的兴趣急剧上升,学生基于他们的知识和对新知识的掌握发展了各种能力。

第一个鲲分析材料定义了教学目标并确定了教学重点和难点。

首先,澄清教学目标

本节说明空气中含有约1/5的氧气,在演示实验“空气中测定氧含量”,这导致人们对空气成分的理解,从而导致空气的成分和体积各种成分的分数。解释保护环境鲲以防止空气污染的实际意义。在本节的研究中,(1)了解空气成分发展的历史过程,学习科学思考科学研究问题的方法,掌握事物之间的微小差异,对物质观点和风格作出判断。 ,培养自己的创造性思维和能力; (2)关注空气的成分和各成分的体积分数; (3)真正树立环保意识,认识到人类过分要求和排放自然界的污染物,超越自然的自我净化,当它具备能力时,必然会受到自然的报复和惩罚,进一步建立关于人与自然和谐发展的思考。 (4)理解惰性气体向稀有气体的演化,建立辩证发展的思想。这四点是本节的教学目标。

其次,确定教学的关键点

空气是人类鲲动植物所必需的天然物质和生命支柱。在自然环境中,由于热膨胀和收缩会感觉到风。许多物质会在空气中点燃并燃尽。当空气被隔离时,风扇将被熄灭。风扇越多,用风扇熄灭的蜡烛就越多。羽毛在空中飘动,人类鲲动植物无法在空气中存活,这些自然现象和小学常识都让学生知道空气中有大量的鲲浮力,主要成分是氮和氧,来自化学知识的角度,只知道这种知识是不够的。有必要进一步研究和学习空气的成分,因此空气的成分是本节的重点。引言已经说明实验是学习化学的重要工具,因此对示范实验的观察和分析也是本节的重点。同时,通过对人类对空气成分理解的历史过程的理解和对科学家探究方法的理解,逐步树立辩证唯物主义的辩证观,培养自己的创造性思维,探索科学发展的能力。知识。这是本节。学习困难。当今世界的发展越来越依赖于科学技术的发展和鲲的可持续发展,这与人与自然和谐相处。环境保护仍是中国的薄弱环节,重视环境保护和治理。研究的重点。第二个鲲教学方法和教学特点

1鲲的教学尽可能地渗透到教学中,让学生积极接近自然,产生对周围事物的兴趣和爱好,关心周围的一切,引导学生积极参与解决问题。

2鲲是实验探索,灵活和使用教学方法鲲指导阅读方法鲲作业练习和其他教学方法。

教学过程

整个课程计划是根据以下过程设计的

导致新知识和怀疑鲲

实验探索

探索新的知识总结

深化

应用新知识练习

知识总结

课堂思考

《空气》教学设计和教学过程

知识开发设计家庭实验

课外调查

知识反馈分配

(1)引领新知识

通过学生对空气的理解,学生可以回答空中功能。空气的成分是什么?是谁找到了?我们能回过头几百年才能看到科学家们如何通过实验证明空气的成分?在这里,通过一个简短的问题,学生的注意力集中,思维的方向得到澄清,学习的兴趣得到激发,创造了对知识的内在渴望,从而使学生在一开始就拥有良好的学习环境并创造整个教学过程的良好学习过程。开始。

(2)探索新知识

[补充实验]如右图所示,将钟罩放入水箱,然后用气泵抽出钟罩内的空气。

有哪些观察结果和得出的结论?

由于初中生刚接触到物理学,他们对压力知识知之甚少。结论是水面现象增加了1/5,风量减少了1/5,这是一个障碍。这个实验可以避免压力知识。让学生自己得出结论,钟罩水位的上升是由于引擎盖内空气量的减少和空气量的减少,以及水位的增加,铺平了道路为形成以下结论。

[实验2-1]空气中氧成分的测量。

该设备如图所示。将钟罩放在水槽中的水面上

对于基线,将钟罩水面上方的体积分成5个相等的部分。燃烧

勺子中过量的红磷,用酒精灯点燃后立即插入钟罩

在里面,同时拧紧塞子,观察红磷燃烧和水面变化。

指导学生观察现象,分析现象产生的原因,并得出结论。这个过程使学生能够通过小组和小组比赛准确,完整地得出结论,并培养学生观察分析问题鲲。激活课堂气氛的能力激发了学生的学习热情。

在此基础上,引导学生阅读文本并回答以下问题:(1)空气中的成分是什么,它们的体积分数是多少? (2)哪些国家的科学家通过实验证明空气不是单一物质?

关于第一个问题中的稀有气体学生知之甚少。首先,我介绍了稀有气体的成分,然后告诉他们,稀有气体曾被称为“惰性气体”,因为它们不能与其他物质发生反应,但随着科学的进一步发展,人们通过实验已经意识到这些气体也可以在一定条件下与其他物质发生反应,然后将它们重新命名为稀有气体,从而启发学生从改变发展的角度去理解事物。其次,我在稀有气体的广告牌中解释了彩色的——氖——。体育场的石英玻璃充满了氙气氙灯,它比荧光灯发出的数百万倍,不仅可以扩大。学生的知识也激发了学生的学习兴趣。

在学生回答第二个问题后,他们向学生介绍了空气和氧气的结论和困难。他们呼吁学生尊重任何学科的客观事实。科学的态度不被蒙蔽。

到目前为止,学生们已经全面了解了空气的成分鲲,并且知道空气的成分是相对固定的,特别是绿色植物的光合作用,不断调节空气中氧气和二氧化碳的平衡。

问题的构成是否再次不变?是什么改变了空气的成分?学生自身积累的生活常识和课外知识将解决污染空气的原因,然后学生将通过气体和烟雾来总结污染空气。

在此基础上,我补充和总结了空气具有一定的自净能力。当人类向空气中释放出大量有害气体和烟雾时,它会改变空气的成分并造成空气污染,从而对人类的生存构成威胁。挑战:随着现代工业的快速发展,人类社会对空气的污染越来越严重。排放到空气中的有害物质可分为灰尘和气体。空气中更多的气态污染物是二氧化硫鲲二氧化氮。鲲一氧化碳,主要来自化石燃料(煤和石油)的燃烧和工厂的废气,建立了保护环境的保护感鲲以保护大气。

然后我增加了一个关于空气污染的课外知识。

据统计,一名成年人每天呼吸约20,000次,吸入的空气量约为10立方米,约为每天食物重量的10倍。人们可以在不吃食物的情况下生活3-5周,在没有饮用水的情况下可以活5天。更多的是,不要呼吸空气,短短5分钟就会死亡,可以看出空气污染越来越严重。空气污染对人体健康非常有害,可引起急性中毒。 1952年,过去几天伦敦的12份书被雾笼罩。从家庭炉灶中,工厂烟囱的烟雾和气体在低海拔地区被阻挡,污染物不断积聚。强烈的烟灰和硫磺烟雾会导致人们咳嗽。成千上万的人发展迅速,患者出现发烧,呼吸困难,皮肤发紫,并且可以听到胸部出现水泡。仅仅几天,就有4,000多人死亡。空气污染的教训是痛苦的,它已经敲响了保护环境的警钟。

在这个时候,学生们再一次清楚地意识到保护环境是多么重要。如果环境历史未受到保护,将重复进行。如何保护人类赖以生存的自然资源?你怎么从我开始?学生们不禁表达自己的意见。在整个探索过程中,我尽力发挥学生的主要作用和教师的主导作用。所有学生都可以回答学生可以说的问题,学生可以相互补充。学生可以总结的任何内容都可以让学生总结出来。任何可以由学生评估的人都可以使用指南鲲给出想法鲲想法鲲来指导和鼓励学生独立思考。积极的实践和积极的探索,使学生在快乐的鲲和谐的鲲民主课堂氛围中,不仅掌握知识,培养能力。

(3)运用新知识

给出了五个子问题。前两个问题是本节的知识点,它们是学习化学的基本技能。后三个问题集中在本节的要点和难点上。空气成分和体积分数,空气污染源和环境保护鲲空气成分和稀有气体等的发展历史,重点是观察实验,建立概念,理解和记忆知识点,并灵活应用。

该主题的设计遵循从易到难,从浅到深,一步一步,易于理解的原则,注重培养学生和能力

《空气》教学设计和教学过程

(4)知识总结

通过结合本节空气成分的知识,鲲体积分数及其污染源和预防方法使学生能够进一步阐明本节的知识点,并使其有组织和系统化。

(5)扩展知识

1鲲问题为空气成分测定实验在钟罩水位上升不到1/5的原因?目的是使一些优生学“满意”,并进一步提高他们的能力。本主题侧重于学生使用知识的能力。

2鲲家庭实验设计了一个可行的实验来确定空气成分,并做到这一点。本课程的重点是培养学生的创造性思维能力和实验能力。

3鲲课外调查分析您所在地区的空气质量,分析造成当地空气污染的主要因素,并思考减少污染的方法。这个问题使学生能够真正进入生活的化学,使学生能够将他们学到的知识与生活现实相结合,从而学习知识以外的知识,培养学生的关心和解决重大社会问题的能力,以及也培养他们的分析问题。并有解决问题的能力。

(6)知识反馈(安排工作)

作业的设计与大纲密切相关,突出了鲲的难度,引导学生通过系统性问题使用知识,扩展知识,进一步激励他们将知识转化为能力。

三种鲲教学方法和教学特色

1鲲的教学尽可能地渗透到教学中,让学生积极接近自然,产生对周围事物的兴趣和爱好,关心周围的一切,引导学生积极参与解决问题。

2鲲是实验探索,灵活和使用教学方法鲲指导阅读方法鲲作业练习和其他教学方法。总之,我对这一课非常满意,因为学生们熟悉的空气是新的鲲,让学生从化学角度学习化学空气学习的观点鲲,这样学生就可以培养新的知识。学生的观察能力和实验能力鲲培养了学生的实践精神,提高了他们的环保意识。


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