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论分层次教学法在高校篮球教学中的应用

发布作者: 信息来源: 发布日期: 2019-10-08 14:33 浏览次数:

随着素质教育的深入发展,高校篮球教学面临着前所未有的机遇和挑战。鉴于当前素质教育的改革和新课程改革的实施,有必要对学生的大学篮球教学进行深入的研究和分析。个体差异,不同学生的身体素质,心理素质,人格爱好,兴趣能力等方面都有所不同。因此,新课程改革实施大学篮球教学的分级教学方法。分层教学方法将以某些学生为基础。指标分为不同层次,设定不同的教学目标,采用不同的教学方法。分层教学方法的目的是挖掘每个学生的优势和潜力,提高每个学生的学习成绩和篮球水平。

第一级教学方法的意义和意义

论分层次教学法在高校篮球教学中的应用

分层教学是近年来在素质教育中出现的一种新型教学方式。所谓的等级教学根据学生的个体差异将学生分为不同的方式,放弃传统的统一教学方式,采用根据学生的能力教学的方法,不断提高学生的学习能力和成绩。在新课程改革的环境下,高校篮球教学中实施分层次教学,是为了使学生掌握篮球技术,最大限度地发展全体学生。在实施逐级教学的过程中,教师可以针对不同层次的学生采用不同的教学方法,分组教学,有效提高篮球教学水平,不断推动学生的进步和成长。

按照自己的能力教学是分层次教学的灵魂。大学生的心理发展相对成熟,个体差异较大。显然不适合采用传统教育的统一教学方法。因此,分层教学,有针对性的组织和指导,有利于挖掘学生的潜能,促进学生的成长;统一的教学目标和方法不能反映个别学生,很多学生不适合,对于高学生的素质可能较低,而低素质的学生过高,导致学生对篮球学习失去兴趣。分层教学的运用符合学生的个体差异,有利于调动学生的学习积极性。

2大学篮球教学的发展现状

2.1学生篮球水平参差不齐

学生篮球水平参差不齐。主要原因是他们对学习篮球的兴趣不同,因为他们有不同的爱好。有些学生从小就天生活跃,热爱篮球。因此,篮球技术水平很高,有些学生自然是劣等。他们从小就不喜欢篮球。这导致学生的篮球水平参差不齐。身高和身体素质等先天条件对于影响篮球水平也很重要。因此,统一教学不利于高校篮球教学。

篮球的基础课程是关于基础知识,意义和其他理论知识。理论知识往往很无聊。学生对此有一定的抵抗力。学生对篮球基础技术的掌握不够,具有丰富的实践经验。他们经常教授篮球基本技能。缺乏兴趣。

2.3篮球技术教学效果不好

由于学生不注重篮球的基本技术而且不感兴趣,因此学生很难在实际训练过程中使用篮球技术。仅凭经验很难获得跨越式的改进。

论分层次教学法在高校篮球教学中的应用

科学合理地划分大学篮球教学水平是不同层次教学的重要手段。师级别基于学生的个体差异。具体来说,我们可以从以下几个方面入手:(1)学生的体质评估。制定指标,评估每个学生的身体状况和基本素质,以便更好地为分层提供依据; (2)对学生进行笔试。评估学生对篮球基础知识的掌握程度; (3)为学生进行实际的篮球比赛评估。专注于评估学生的篮球技巧。 (4)面试。教师和学生进行面试,深入沟通,了解学生对篮球的兴趣。

作为高校篮球教学的主导者,教师的专业能力和综合素质是进行分层教学的重内容。不仅决定着分层教学能否顺利进行,同时教师各方面的能力影响着分层次教学的质量。教师不仅仅熟悉篮球专业、教学、学生的具体情况,更有分层教学的能力和经验。具体做法可以通过以下几个方面做起(1)加强不同学校之间教师的交流;(2)对教师开展培训;(3)对教师综合能力进行考核。通过有效的方式从而达到提升教师的目的。

3.3合理规划高校篮球教学内容

高校篮球教学内容是分层次教学的具体内容。合理规划高校篮球教学的内容有助于分层次教学的进行。内容的设置根据不同层次进行区别设置,包括教学方式和教学目标的设置也有所差异。同时,高校也应该根据新课改环境下篮球教学的目标和学校自身的特点规划具有自身特色的教学内容,不可一味的抄袭其他成熟学校的做法。根据自身发展特点、学生特点和学校特色,吸纳成熟学校篮球教学的精华,制定出符合自身学校发展的高校篮球教学内容。

3.4尊重高校学生个体差异

认识到每个学生的不同,有效进行篮球分层次教学,制定科学合理的教学方式,因材施教,为每个学生提供一个行之有效的教学方式方法。对待对篮球感兴趣、篮球水平较高的学生以战术交流为主,在比赛中提升学生的实战能力;对待篮球水平平庸、兴趣索然的学生。主以提升学习篮球的积极性和主动性,以及基础技能为主;对待对篮球反感,成绩非常差的学生,首先扭转篮球运动在其心目中的形象,提升对篮球的兴趣,设置较为底层次的教学目标。只有尊重学生个体差异,理解其不同才能熟练运用分层次教学方式。


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