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基于应用型人才培养的大学物理课程改革与研究

发布作者: 信息来源: 发布日期: 2019-09-28 09:05 浏览次数:

为适应快速发展的信息社会,进一步深化和发展教学改革与研究,在完成中学物理与大学物理,大学物理及相关专业课程横向研究的基础上,探讨大学物理改革的现状。在中国的其他大学。采用应用型人才培养计划,建立物理科技创新实验基地,将物理理论知识运用到实验室,让学生亲自制作教学仪器和示范仪器,提高学生学习大学物理的兴趣,提高教学质量。

1国内研究现状

随着中国国民经济的快速发展,对应用型人才创新型人才的需求不断增加。高等教育的教学方法已经不能满足人才社会发展的需要。大学教育教学改革已成为社会发展的必然结果。

作为高校公共基础课程中最重的课程,教学质量将直接影响学生对相关专业课程的学习。因此,教学质量将直接影响中国当前社会的发展。高素质创新人才所需的培训质量。因此,大学物理教学改革尤为突出和重要。大学物理教学改革按照能力和特殊问题确立了以人为本,专业教学的教学理念,优化教学方法,坚持与时俱进,紧跟社会发展潮流。

大学物理教学面临的两个问题

由于各中学的教学环境受各种教学条件和高考率的限制,对物理实验教学的重视程度不够。学生通常对物理实验的掌握程度较差,并且没有培养他们的动手能力。因此,物理实践教学是在中学。物理教学是一个主要缺点。

2.2大学物理课堂教学问题

基于应用型人才培养的大学物理课程改革与研究

喜欢物理课的学生比例有下降的趋势;大学里有许多物理公式,它们涉及广泛的实验。实验基本上是一些测量和验证实验。挑战和兴趣不高,导致学生学习物理的热情低落;每次期末考试的结果往往都不理想。此外,非物理研究生入学考试一般不测试物理。因此,老师对课程的要求逐渐降低。为了提高通过率,教师通常会优化评估方法。

2.3高等学校采取的措施

鉴于目前大学物理教学存在的问题,大学一直非常重视实验室的建设。实践证明,物理实验室构造良好,对学生有吸引力。他们对物理学习的热情会提高,而且他们有一个物理概念。理解将更加深刻和准确。

3,改善教学条件,促进实践教学,培养应用型人才

目前,全国各地都更加注重培养学生的实践能力,培养专业能力,开展各种竞赛项目。基于这些竞争平台,我们可以建立一个大学物理科技创新实验基地。

建立物理科技创新实验基地,是培养学生专业能力和动手能力的转折点。在实验基地,学生可以根据科学技术的发展,制作和改造物理实验装置和教学仪器。和创新。

基于应用型人才培养的大学物理课程改革与研究

将物理传统教学与现代教学相结合;将逻辑思维与定性分析相结合;引导灵感,注重培养学生分析和解决问题的能力;理论联系实际,将经典理论与现代科学技术相结合;物理课堂示范实验和学生结合后期制作演示仪器;课堂教学和课外第二课堂教学;优化培训方法。在优化课堂培训的同时,优化课外实践,加强应用型人才的培养。

4.1促进课堂教学、提高教学质量课堂演示实验是大学物理教学不可忽视的内容。为了提高教学质量,改善教学条件,学生、教师们将开展自制物理演示仪器的研究实践活动。为了充分发挥这些教具的作用,采用开放演示实验室让学生动手制作,真正亲身体验物理理论在实践中的应用。

基于应用型人才培养的物理科技创新实验基地,是大学物理课程由理论到实践转化的十分重的环节。实验基地为开放性试验室,学生利用课余时间,在实验基地结合物理知识制作与物理相关的实验器件、教学仪器等科技器件,改变传统教学模式,使得教与学、学与应用紧密结合。

4.2应用型人才培养得以深化

该实验基地的成立,能够更好地满足学校培养具有职业胜任力的应用型人才的需,对于学生动手能力、应用能力、创新能力等各个方面都得到锻炼和提高,为以后从事本与电子、通信、计算机类工作打下坚实基础。

创建物理科技创新实验基地,使得科技创新内容与大学物理课程教学内容和当代科技技术发展相结合,以培养学生的知识、能力、素质协调发展为目标,注重理论联系实际,激发学习兴趣,引导自主学习,鼓励个性发展;在传授知识的同时,注重能力培养和素质教育。努力营造一个有利于培养学生科学素养和创新意识的教学环境。

大学物理这门课是学科基础课,基本是所有的工科专业的必修课,从职业胜任力、应用型人才培养的角度出发,以教改、优秀课为教学改革支撑,以物理科技创新实验基地为孵化基地,将教与学、理论知识与实践知识逐步结合,打造良好的教学团队,学生物理科技竞赛团队,让大学物理这门历来难教、抽象,学生不爱学习的一门课,变成具有趣味性、兴趣性、竞赛型的基础教学科目。


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