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初中思想品德生活化教学的策略探析

发布作者: 信息来源: 发布日期: 2019-08-17 14:22 浏览次数:

思想品德课程对初中生的思想教育具有非常重的指导作用,可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。因此,思想品德课程对于学生来说是一门很重的课程。但是在传统课堂教学中,课堂气氛不活跃,学生学习兴趣不高,学习效果不佳。生活化的教学是将知识和生活相连接,教师在教学过程中从生活中发现题材,然后运用到课堂上,提高学习兴趣,帮助学生更容易理解知识。因此,生活化教学在思想品德课程教学中的实施具有深远意义,也是教育改革的目的。

生活化教学是一种新型的教学方式,与传统的教学方法有很大的不同。在传统教学中,教师只是一味地灌输知识,而学生是被动接受。教师在选择题材的时候大多是参照课本去选择的,题材形式单一,学生的学习兴趣没有被激发出来。而生活化教学将知识融于生活,学生会感到很熟悉,很有趣味,进而学习兴趣会提高,学习效率也会提高。

教师从生活中选择学习题材,让知识和生活更加接近,提高学生解决问题的能力。教师在引入生活素材的时候,让学生真正领悟生活中的知识,久而久之,学生的创造力也会得到启发,从而培养学生的能动性,这也是生活化教学的另一层意义。

思想品德课程的价值在于让学生形成正确的人生观和价值观,思想品德课程与生活相结合,使学生形成正确的道德观念,提高基本素质。为社会培养高素质人才是教育的最终目的。

1.师生增加交流,增进情感

初中思想品德生活化教学的策略探析

教师在教学过程中,和学生多交流、多互动,使生活化教学在课堂上发挥更大的效用,提高教学效果。教学活动是师生共同参与的过程,不能一直是单方面地进行讲解,在教师讲课的过程中,学生认真听,同时回答教师的提问。而教师对于学生回答的问题及时做出评价,多给予学生鼓励和表扬。学生在得到表扬后积极性会提高,潜力也会被激发。师生之间增加交流,会使课堂气氛更加活跃,增进了师生之间的情感,提升了教学效果。

2.创设生活化的教学情境

生活化教学就是让知识更加贴合生活,更富有乐趣性,让学生可以自主学习。教师可以适当地创设生活化情境,如在讲解关于礼貌内容的时候,教师就可以创设一个学习情境,让学生自己去思考情境内容,体现礼貌的意义。礼貌问题在生活中随处可见,如在买东西的时候,向别人询问价钱,提问的方式不同,得到的回答也不同,如果我们在询问的时候表现得不礼貌,那么别人也不会礼貌地回答我们。学生表演这些情境,不仅可以学到思想品德知识,而且还可以增加生活实践,学到更多的知识。

达到当天最大量3.引入生活化内容,设置生活化教学目标

初中思想品德生活化教学的策略探析

在生活化教学时,教师不仅列举生活中的题材,更让学生了解社会中的热点知识,比如教师在上课前的几分钟可以为学生分析每天的新闻热点,让学生了解每天发生的事情,不只是单独地学习思想品德知识,而且在这些内容的学习中让学生进行讨论,发表自己的看法,收获更多。教师在设置教学目标的时候,从学生的实际情况出发,根据学生掌握知识的程度与学习情况设定教学目标,并结合生活中的道德规范,使教学目标更加符合实际情况,更具有生活化。这样的思想品德教学才可以更加生活化,学生的学习目标更加明确,教师的教学质量也会得到提高。

三、结语

综上所述,初中思想品德生活化教学在课堂教学中的实施具有深远意义,不仅可以提高学生的学习效果,而且可以让学生学到更多的知识,将知识和生活相结合,提高学生的学习能力和综合素质。因此,教师积极探索生活化教学的策略,设定生活化的教学目标,使生活化教学发挥更大的作用。

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