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初中物理教学补充(1)

发布作者: 信息来源: 发布日期: 2019-06-04 09:35 浏览次数:

在初中物理教学中,对概念,名词和法律的理解和掌握至关重要。使用物理概念和法律分析问题和解决问题更为重要。为了让学生学习初中物理,加强对物理知识的理解和应用,教师必须根据学生的情况适当补充。

关键词物理教学补充

文本

在初中物理教学中,为了更好地了解学生的教材内容,促进每个学生的发展,教师应根据教学的实际情况和教学内容采用不同的教学方法和教学方法。材料,精心准备课程,认真组织教学,及时收集反馈信息,适当增加学生相关知识,促进更深入的了解和扩大知识。

初中物理教学补充(1)

在过去的几年里,通过我对以前初中生物理学的观察和理解,我发现初中生的学习物理往往是肤浅的知识,死亡的规律,硬的公式和本质物理概念和法律。为了方便学生提高解决问题和解决问题的能力,我个人在教学实践中,根据教学的需要,及时和必要地补充教材的内容。让我谈谈我对这个问题的一瞥。

1.教师应该解释教科书中难以理解的物理概念和公式。否则,将不可避免地影响学生对相关知识的理解和掌握。例如,当我谈到“欧姆定律”一节时,我将解释公式的含义并解释阻力是导体的性质。通常,导体的电阻是恒定的。它不遵循导体两端的电压和通过导体的电流。并且改变,不能认为r与u成正比,r与i成反比,而当导体两端的电压为零时,导体的电阻不为零,只能理解为一般的计算公式阻力。例如,当我说“物体中包含的物质量被称为物体的质量”时,我补充说“物质”和“物体”是两种不同的物理概念。例如,诸如桌子,自行车,船舶和圆柱形铁块之类的成品被称为物体;构成桌子,自行车,船舶和圆柱形铁块的钢材,木材,橡胶和塑料等原材料被称为物质。这表明物体是由物质组成的,物体中所含的物质很大,其质量很大;所含材料小,质量小。通过补充,学生加深了对物体,材料和质量等概念的理解,取得了更好的教学效果。

其次,应该补充很少甚至提到但具有很高应用价值的教科书,以帮助学生掌握法律并触及类比。例如,当我谈到“串联电路的等效电阻”时,通过实际练习题,引导学生总结串联电路的电压分布规律u1: u2=r1: r2和u1: u=r1:(r1 + r2);当谈到“并联电路的等效电阻”时,使用相同的方法来概括并联电路的电流分布规律i1: i2=r2: r1;在测量和计算电功率时,让学生总结串联电路,并联电路中电功率与导体电阻的关系。提高学生分析和解决问题的能力,加快学生解决问题的能力。正如我解释的“浮力”,学生们普遍认为“液体中的任何物体都必须受到浮力的影响”。针对这种情况,我补充说这句话是错误的。如果物体下沉到底部并与容器底部紧密接触,则中间没有液体,物体不会浮力。第三,应补充教科书中容易混淆的物理概念和法律。例如,在解释惯性和牛顿第一运动定律时,学生总是会混淆它们。无论何时,我都会解释两者之间的区别。惯性是所有物体的共性,物体原始运动的本质和物理概念。牛顿第一运动定律是当所有物体不受外力作用时,它们保持均匀的线性运动或静止状态。在特殊情况下,物体在没有外力的情况下运动是一种特殊情况。

第四,充分发挥榜样的作用,为问题增添多元解决方案,培养学生的思维能力。例如,在目前的六年级物理教科书,第114页,第六个问题,“电阻器r1和r2串联连接。众所周知,r1两端的电压为1.5伏,r2两端的电压为4.5伏,r1 + r2=600欧洲,r1和r2有多少欧姆?“普通学生只能想到一种解体方法,即首先找到总电压,根据欧姆定律找出串联电路的电流,然后找出串联电路的电流强度相等。 r1和r2的值。然而,当我处理练习时,我还引导学生推导出串联电路“r1: r2=u1: u2”的电压分布规律,并及时提出问题“你能否灵活处理我们发现的规律一起?”有很多学生自己解决问题,并迅速得到正确的答案。通过本课题的教学,学生学习解决问题的过程成为发现问题,分析问题和解决问题的过程。创造性思维的主要组成部分是发散思维。这是一种思考方式,寻求可变性并从多个角度寻求答案。在通常的教学中,注重培养学生的发散思维,无疑对提高学生的创新能力具有积极作用。

初中物理教学补充(1)

5.结合教科书的内容,增加一些生动的实验。例如,当摩擦带电时,它可以补充人体也可以通过摩擦带电的实验,从而充分证明人体也是导体和绝缘体。用手掌擦拭有机玻璃棒,棒带正电,手掌带负电。前者可以用验电器试用,当用验电器的金属球触摸手掌时,金属箔不会打开。这是因为人体是导体,并且通过摩擦获得的电荷快速地通过人体泄漏。如果人站在绝缘板上,可以通过验电器找到手掌的电荷。

通过补充和扩大教材内容,加强了学生对初中物理基础知识的理解,提高了基本的解决问题的能力。基础知识是创新能力的基础和前提,创新是基础知识的升华和发展。如果你忽略了基础知识和技能的学习和发展,任何创造和创新都将是浪费水。如果数量没有变化,就不会发生质的变化。作为一名基层物理教师,我只需要积累更多的教学经验,从别人的经验中学习,接受各种信息,掌握国内外的教育和教学动态,融入自己的教学,发挥人的优势,弥补自己。总之,为了使您的教学艺术达到更高的水平,以培养更多具有发展和创新能力的学生。


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