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素质教育理论下的语文课堂教学情怀

发布作者: 信息来源: 发布日期: 2019-05-16 09:10 浏览次数:

汉语教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生的自主学习意识和习惯,为学生创造良好的自主学习环境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。中文课堂教学应改变考试教育目的的枯燥教学状况,激发学生的好奇心,从而开拓学生的智慧,营造充满活力的语文课堂。

素质教育理论下的语文课堂教学情怀

素质教育理论下的语文课堂教学情怀

鲲创造了一个生动的教学环境,让学生在乐趣中学习。

兴趣是最好的老师。当学生感兴趣时,他们会对知识和积极学习抱有强烈的渴望。在中文课堂教学中,要努力使学生学会充满兴趣,使学生在语言学习中享受学习,从而提高学生的语言素养。例如,在教学过程中《母鸡》,我在课前仔细准备了母鸡的照片,并要求学生提前两天观察母鸡并记录母鸡的各种特征。在课堂上,学生有观察的结果,讲话自然,课堂气氛活跃,教师讲课,学生学习快乐,教学效果良好。

两个鲲动员学生的各种感官,让学生充分表达自己。

心理学家认为,只有课堂上的学生才能激励学生练习鲲。为了找到问题并解决问题,学生可以始终处于积极探索知识和寻求答案的最佳学习状态。小学生活飞溅鲲开启鲲激情鲲乐于执行。活动学习很容易让嘴巴鲲的大脑鲲动手三位一体,促进教学鲲学习鲲做一个,这样学生的能力在很多方面发展。在课堂上,你可以让学生一起唱歌,结合文字鲲跳鲲播放鲲辩论鲲匹配鲲画。如果您正在学习《翠鸟》鲲《燕子》鲲《壁虎》,您可以引导学生根据文字绘制Kingfisher鲲 Swallow鲲 Gecko的图像。学习《狐狸和乌鸦》鲲《狐假虎威》鲲《惊弓之鸟》时,可以执行正常的性能。通过练习鲲,鲲大脑训练学生可以使他们最大限度地发挥自己的智慧和能力,掌握自主学习中的知识和形式技能。因此,只有各种各样的学生才能在课堂教学中充分调动。


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